安徽各地創(chuàng)新托管服務(wù)，紓解家長焦慮，豐富活動為青少年假期添彩——

花樣“帶娃”：孩子“暑有所托，假有所獲”

工會組織全省聯(lián)動，為職工精心織就“托管網(wǎng)”；社區(qū)里，大學(xué)生志愿者傾情助力托管班，多樣課程讓孩子們的暑期生活精彩紛呈；學(xué)校與相關(guān)部門攜手，公益夏令營幫助孩子們開拓書本以外的廣闊眼界……

這個夏天，安徽省各地探索推出形式多樣的暑期托管服務(wù)，既有效緩解了家長的帶娃焦慮，也讓孩子們在豐富的活動中“有所托”更“有所獲”，為孩子們的假期增添了一抹亮麗色彩。

全省聯(lián)動織密網(wǎng)

工會托管暖人心

上午9點，肥西縣工人文化宮的教室里傳來陣陣歡笑聲。這里的愛心暑托班剛開課半小時，20多個孩子正圍著老師學(xué)折千紙鶴。“我們不僅安排了作業(yè)輔導(dǎo)，還準(zhǔn)備了書法、繪畫和科普實驗課。”托管班負(fù)責(zé)人介紹。課程表上，每天下午的“運動時光”格外醒目，跳繩、羽毛球等項目被孩子們?nèi)α擞秩Α?/p>

6月30日，全椒縣襄河鎮(zhèn)城南社區(qū)的工會托管班里，縣總工會副主席成建正挨個教室巡查。“工會就是職工的‘娘家人’，孩子有人管，家長才能安心上班。”他在開班儀式上講的話，讓在場的家長頻頻點頭。60余名孩子帶來的書包堆在墻角，像一座五彩的小山，墻上“學(xué)有所獲、玩有所樂”的標(biāo)語格外醒目。7月2日，隔壁的江海社區(qū)托管班也迎來了首批“小客人”，三年級學(xué)生王梓軒剛放下書包就被手工區(qū)的樂高積木吸引，拉著志愿者的手問個不停。

“今年全省計劃開辦400多個班次，可以服務(wù)3萬名職工子女。”安徽省總工會女職工部一級主任科員蘇菱介紹，這些托管班覆蓋3歲至12歲兒童，從課程設(shè)計到管理規(guī)范都有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

在肥東縣和睦湖社區(qū)的托管班里，消防演練的流程圖貼在班級門口，每間教室都配備了急救箱，監(jiān)控設(shè)備實時顯示著孩子們的活動情況。蘇菱介紹，“場地必須遠(yuǎn)離危險源，每個班至少配2名輔導(dǎo)員，還要給每個孩子買意外險。”

據(jù)了解，工會體系的暑托班采用“多元聯(lián)動”模式，單位或企業(yè)提供場地，安徽省總工會推薦合規(guī)的師資力量和志愿者，課程涵蓋課業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展和社會實踐。因為其便利性和安全性，極大緩解了職工們在暑期的帶娃焦慮。

全椒縣人民醫(yī)院的托管班則專門針對醫(yī)護人員排班特點，實施彈性制。“護士三班倒，接孩子時間不定，我們跟第三方機構(gòu)協(xié)調(diào)后，每天最晚可以待到晚上7點。”該醫(yī)院工會相關(guān)人士介紹，報名通道開放當(dāng)天，30個名額就被搶光了。

志愿力量助成長

社區(qū)課堂添活力

下午5點，合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)朝霞社區(qū)的托管班里，孩子們排著隊與老師道別。剛下班的顧女士笑著接過女兒手中的畫紙，上面用蠟筆畫著一棟彩色的房子。“以前總怕老人嬌慣孩子，現(xiàn)在每天放學(xué)她都跟我講托管班的趣事，說今天學(xué)了消防知識，還親手做了紙燈籠。”

據(jù)了解，該社區(qū)的公益暑托班已開辦多年，今年從7月2日持續(xù)至22日，專為6歲至12歲孩子設(shè)計。“我們對接了合肥師范學(xué)院的行知學(xué)堂，大學(xué)生志愿者每周都會來上課。”社區(qū)工作人員張殷指著課程表介紹，紅色教育課上，老師會給孩子們講革命故事；手工課上，孩子們用廢舊報紙制作環(huán)保袋。擔(dān)任志愿者的師范學(xué)院學(xué)生來自各個專業(yè)，他們結(jié)合自身專業(yè)所長為孩子們授課。

“我去年學(xué)了化學(xué)實驗，老師用醋和小蘇打做‘火山爆發(fā)’，太神奇了！”7歲的李胡瑞舉著今年的報名回執(zhí)說，他特意讓媽媽今年繼續(xù)給自己報名。在這個托管班，像他這樣的“回頭客”占了一半以上。侯女士的兒子已經(jīng)連續(xù)兩年參加，“孩子自己主動說要來，在這里交了好朋友，作業(yè)也能按時完成，我們省了不少心。”

朝霞社區(qū)的托管班教室被布置得溫馨活潑，“所有課程全免費，場地是社區(qū)的，志愿者是大學(xué)生，只有水電費由社區(qū)承擔(dān)。”張殷算了筆賬，這樣的公益模式每年能幫每個家庭節(jié)省近萬元開支。

合肥師范學(xué)院的大學(xué)生是社區(qū)托管班師資的“主力軍”。該?；瘜W(xué)與制藥工程學(xué)院團委書記王慶林說，學(xué)校給每個社區(qū)團隊配了指導(dǎo)老師，逐字審核課程PPT。“給小學(xué)生講化學(xué)不能太復(fù)雜，我們就設(shè)計成‘魔法實驗’，用生活中的材料做演示。”大學(xué)生志愿者小董說，上周她帶孩子們用紫甘藍(lán)汁檢測食物酸堿度，“看到他們瞪大眼睛的樣子，比考試得滿分還開心。”

在淮南市潘集區(qū)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）整合資源，開辦志愿服務(wù)暑期愛心托管班。融合興趣拓展、課業(yè)輔導(dǎo)與社會實踐，點亮孩子多彩假期，為孩子們提供安全、充實、快樂的假期去處。緩解轄區(qū)居民暑期子女“看護難”的問題，打通服務(wù)“最后一米”。

暑假剛開始，在肥東縣店埠鎮(zhèn)排頭社區(qū)黨群服務(wù)中心，排頭社區(qū)的“彩虹小課堂”暑期公益愛心托管班就在孩子們的歡笑聲中正式啟動。這是該社區(qū)連續(xù)第四年舉辦暑期公益托管服務(wù)，托管服務(wù)已從單一看護升級為全方位成長平臺。

據(jù)悉，今年肥東縣19個托管站點同步開啟“五彩假日”服務(wù)，并且首次融入全縣統(tǒng)一的“五彩假日”課程體系：紅色文化傳承、橙色安全教育、藍(lán)色科學(xué)探索、綠色生態(tài)實踐、紫色藝術(shù)熏陶。讓托管班不僅有夏日的清涼，更是童年夢想啟航的風(fēng)帆。

托管服務(wù)在內(nèi)容設(shè)置上也遵循“五育并舉”的原則，文化、體育、藝術(shù)、德育、勞動均有涉及。在滁州市瑯琊區(qū)沿河社區(qū)托管班的開班儀式上，家長們圍著課程表討論熱烈。“居然有游泳課！”一位父親驚喜地說。據(jù)介紹，該托管班還有職業(yè)啟蒙課，孩子們?nèi)チ讼勒?，回來后個個都想當(dāng)消防員。“早上學(xué)數(shù)學(xué)，下午做手工，比在家看電腦和手機強多了。”李女士和丈夫都是附近企業(yè)的工人，夫妻倆原本打算輪流請假帶娃，現(xiàn)在終于能安心上班。

模式創(chuàng)新拓邊界

多元服務(wù)繪繽紛

除了托管看護和興趣拓展之外，經(jīng)過幾年的探索和經(jīng)驗積累，今年安徽省暑期托管的內(nèi)涵進一步拓展，公益夏令營、賽事觀摩等不同形式的項目也被納入托管班，方便廣大家長和學(xué)生選擇。因為其公益性，既有效破解了暑期家長看護難題，又減輕了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，幫助青少年度過一個快樂充實的“繽紛暑假”。

從7月9日起，合肥一六八玫瑰園北校教育集團習(xí)友小學(xué)的操場上，就活躍著一群小足球健兒的身影。這是學(xué)校“校園足球”體育夏令營的現(xiàn)場，作為合肥市中小學(xué)生暑期服務(wù)項目公益夏令營的一部分，面向區(qū)內(nèi)招收30名學(xué)生。5天時間里，孩子們將進行40個課時的學(xué)習(xí)。

在合肥市方橋小學(xué)，孩子們則可以在夏令營里學(xué)習(xí)趣味跳繩、少兒乒乓等。

據(jù)了解，今年合肥市的各類公益夏令營共有40余個，包括科技、藝術(shù)、運動、文化、國防教育等多個領(lǐng)域。主辦單位涉及民政、教育、婦聯(lián)、科協(xié)等多個單位。夏令營開始的時間不一，從7月上旬持續(xù)到8月下旬。在這里，同學(xué)們可以通過“非遺夏令營”體驗剪紙藝術(shù)、面塑技藝、羽毛扇制作；可以在科技館里了解和探索托卡馬克及核聚變工程，提升科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)；在“未來+青少年科技探索營”里認(rèn)識編程語言，培養(yǎng)信息科學(xué)的意識；還可以走進董鋪濕地，拓寬生物知識邊界。

“現(xiàn)在社會上的暑期夏令營一日營兩日營，動輒都要上千元，如果是科技類的夏令營費用更高。公益夏令營既滿足了孩子的需求，也沒有給家長額外增加太多的負(fù)擔(dān)。”合肥一名學(xué)生家長常女士說，這些夏令營極大豐富了孩子們的暑假生活，寓教于樂，做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

剛剛結(jié)束的合肥市青少年足球聯(lián)賽U10組，以及將在8月2日舉辦的長三角足球邀請賽，觀摩活動今年也在暑假服務(wù)項目中，讓愛好足球的青少年享受一次家門口的賽事觀看體驗。場館參觀方面則安排了13個場館，包括科技館、藝術(shù)館、美術(shù)館等，在整個暑期的周末免費開放，豐富孩子們的文化和藝術(shù)生活。這些形式多樣的暑期活動，都成為了公益托管外的有效補充，讓暑假學(xué)習(xí)和生活變得更加豐富多彩。

科學(xué)托管重平衡

家社協(xié)同共護航

暑期托管班雖然解了家長帶娃的燃眉之急，但并不意味著家長可以“一托了之”。合肥市杏林小學(xué)副校長趙媛媛提醒，家長要明確暑托班的“工具屬性”，摒棄“全能化期待”。如何理性選擇暑托班，讓孩子暑期勞逸結(jié)合，也是家長們要思考的問題。

趙媛媛表示，暑托班的核心價值在于“補位”而非“替代”，其首要功能是解決家長暑期監(jiān)護真空問題，其次才是提供有組織的學(xué)習(xí)或活動場景。家長需警惕將其等同于“成績提升班”或“托管萬能藥”。若孩子在學(xué)校已存在學(xué)習(xí)壓力，過度密集的暑托課程可能引發(fā)抵觸心理；若僅為“看管”而選擇缺乏規(guī)劃的機構(gòu)，反而會浪費孩子的自主探索時間。

其次要判斷暑托班是否匹配孩子的“成長需求”。比如，6歲至8歲的低齡兒童，優(yōu)先看活動設(shè)計是否符合“玩中學(xué)”，如自然探索、手工游戲等，避免過早植入學(xué)科壓力；9歲至12歲的學(xué)齡兒童，可側(cè)重“習(xí)慣培養(yǎng)”，如時間管理、閱讀計劃等，同時保留至少30%的自主時間；13歲以上的青春期孩子，需尊重其參與意愿，優(yōu)先選擇能發(fā)展興趣（如編程、運動）或社會實踐的項目，避免強制灌輸。

“家長緩解暑期焦慮，要從‘控制執(zhí)念’轉(zhuǎn)向‘動態(tài)平衡’。”趙媛媛提醒道，家長焦慮多源于“必須讓孩子進步”的執(zhí)念，但暑期的核心價值是“張弛有度”——既不必因孩子偶爾玩手機而焦慮，也不必因沒報滿課程而自責(zé)。與孩子共同制定計劃，明確各自權(quán)責(zé)，這種“共同參與”既能減少對抗，也能讓家長從“單方面安排”的壓力中解脫。

總之，暑托班是工具而非目的，家長的理性選擇應(yīng)基于“孩子需要什么”，而非“我擔(dān)心什么”。讓孩子在放松中積蓄成長的能量，這是一種進步，也是暑期的意義所在。（記者 尚雅婷 張曉嶸）